Presenečenje, presenečenje! Tako se lahko vaš dojenček bolje uči

Raziskovalci so poročali o vrsti poskusov, ki so pokazali, da so se dojenčki aktivno trudili učiti, ko so bili priča nečemu presenetljivemu.

Raziskovalci so poročali o vrsti poskusov, ki so pokazali, da so se dojenčki aktivno trudili učiti, ko so bili priča nečemu presenetljivemu (Vir: Thinkstock Images)

Rdeče-modra žoga se zvali po rampi in zahvaljujoč malo zvijače se zdi, da gre skozi vijolično steno.

11-mesečno dekle, ki opazuje predstavitev, se zdi presenečeno, nato prime žogo in jo udari po mizi ter preveri, ali je res trdna. Nepričakovani dogodek je otroka motiviral za učenje.

Raziskovalci so v četrtek poročali o vrsti poskusov, ki so pokazali, da so se dojenčki aktivno trudili učiti, ko so bili priča nečemu presenetljivemu, in so bili manj nagnjeni k učenju, ko so videli nekaj predvidljivega.

Prejšnji poskusi so pokazali, da so dojenčki dlje časa gledali, potem ko so videli različne vrste presenetljivih dogodkov, vendar niso gledali na kognitivne posledice takšnih dogodkov, so povedali raziskovalci.

Naša hipoteza je bila, da bi dojenčki te presenetljive dogodke morda uporabili kot posebne priložnosti za učenje, in dokazujemo, da je res tako, je povedala kognitivna psihologinja Aimee Stahl z baltimorske univerze Johns Hopkins, katere raziskava je objavljena v reviji Science.

Študija je vključevala 110 11-mesečnih otrok, s približno enakim številom deklet in fantov. Opazovali so različne demonstracije, nekateri so kljubovali svojim pričakovanjem, kot da se žoga navidezno prevrne skozi steno ali lebdi v zraku, drugi pa vključujejo pričakovane rezultate, na primer stena, ki žogo ustavi ali pa žoga preprosto sedi na ploščadi.

Dojenčki so zelo spretni učenci in lahko spoznavajo svet z opazovanjem in raziskovanjem, je dejal Stahl. Ugotovili smo, da so se dojenčki učinkoviteje naučili novih informacij o predmetih, če so videli, da predmet naredi nekaj nepričakovanega, kot če bi naredil nekaj pričakovanega.

Tudi dojenčki so raje raziskovali predmete, ki so se obnašali presenetljivo, pri čemer so to nakazovali, da iščejo razlago o nepričakovanem izidu.

Dojenčki, ki so bili na primer priča prehodu žoge skozi steno, so njeno trdnost preizkusili tako, da so jo udarili po trdni površini. Toda dojenčki, ki so bili priča žogi, ki je plavala v zraku, so namesto tega preizkusili njeno težo tako, da so jo spustili na tla, je dejal Stahl.

V poskusih so se raziskovalci v bistvu zatekli k čarovniškim trikom, je dejal Stahl. Na primer, da bi bilo videti, kot da se je žogica odkotalila skozi trdno steno, je Stahl segel skozi skrito zaveso in jo premaknil na drugo stran stene, medtem ko je zaslon zakrival otrokov pogled.

Lisa Feigenson, kognitivna psihologinja Johns Hopkins, je dejala, da bodo ugotovitve verjetno veljale tudi za otroke drugih starosti.